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Registro Completo |
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Biblioteca(s): |
Epagri-Sede. |
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Data corrente: |
04/01/2012 |
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Data da última atualização: |
04/01/2012 |
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Tipo da produção científica: |
Artigo em Periódico Indexado |
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Autoria: |
VIEIRA NETO, J. |
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Afiliação: |
Epagri |
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Título: |
Uma abordagem qualitativa em avaliação de instituições de ensino superior. |
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Ano de publicação: |
2003 |
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Fonte/Imprenta: |
Revista Pedagógica, Chapecó, SC, v. 1, n. 10, p. 7-28, 2003. |
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Idioma: |
Português |
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Notas: |
ISSN, 14158175 |
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Conteúdo: |
Este estudo teve como objetivo utilizar uma técnica de análise multivariada, conhecida como Análise de Cluster, também chamada de Análise de Agrupamento, para interpretação de dados. Esta técnica tem como característica detectar semelhanças e diferenças entre objetos, dado um certo conjunto de variáveis. Especificamente, foram utilizados os dados da avaliação institucional da Unochapecó (Universidade Comunitária Regional de Chapecó) de 2002. A análise foi direcionada às questões referentes à avaliação dos professores pelos discentes em relação à suas práticas docentes, procurando investigar as seguintes questões: - De um modo geral, como os alunos avaliam os professores da Unochapecó em relação às variáveis solicitadas? Como os alunos dos diferentes cursos avaliam os professores da Unochapecó em relação às mesmas variáveis? O estudo focalizou-se nas questões que procuraram avaliar os professores em relação às suas práticas docentes. Participaram da pesquisa uma amostra de 1.447 alunos matriculados nos três últimos períodos em 25 cursos de graduação. Foi possível identificar três padrões de avaliação, o que permitiu agrupar os cursos em três grupos. O grupo I reuni os cursos nos quais os professores foram contemplados com os melhores índices de avaliação em quase todas as questões, com exceção de (Pontualidade dos professores) e (Aproveitamento do tempo destinado às aulas). O grupo II, com maior quantidade de cursos, possui características semelhantes ao grupo I, porém com avaliações um pouco menores e apresentando maior variação nos índices. O grupo III, com a menor concentração de cursos, apresenta índices menores em relação aos dois primeiros grupos, principalmente em relação à variáveis (Capacidade dos professores articularem suas disciplinas com as demais do curso) e (Adoção de práticas didáticas diferenciadas nos cursos em que atuam). No entanto, este grupo destacou-se positivamente por apresentar melhor avaliação em (Pontualidade dos professores) e em AT (Aproveitamento do tempo destinado às aulas). Os resultados sugerem que existe um comportamento diferenciado da avaliação dos professores em função das particularidades de sua áreas de atuação, o que sem dúvida, pode auxiliar na gestão pedagógica dos cursos e no próprio processo avaliativo. MenosEste estudo teve como objetivo utilizar uma técnica de análise multivariada, conhecida como Análise de Cluster, também chamada de Análise de Agrupamento, para interpretação de dados. Esta técnica tem como característica detectar semelhanças e diferenças entre objetos, dado um certo conjunto de variáveis. Especificamente, foram utilizados os dados da avaliação institucional da Unochapecó (Universidade Comunitária Regional de Chapecó) de 2002. A análise foi direcionada às questões referentes à avaliação dos professores pelos discentes em relação à suas práticas docentes, procurando investigar as seguintes questões: - De um modo geral, como os alunos avaliam os professores da Unochapecó em relação às variáveis solicitadas? Como os alunos dos diferentes cursos avaliam os professores da Unochapecó em relação às mesmas variáveis? O estudo focalizou-se nas questões que procuraram avaliar os professores em relação às suas práticas docentes. Participaram da pesquisa uma amostra de 1.447 alunos matriculados nos três últimos períodos em 25 cursos de graduação. Foi possível identificar três padrões de avaliação, o que permitiu agrupar os cursos em três grupos. O grupo I reuni os cursos nos quais os professores foram contemplados com os melhores índices de avaliação em quase todas as questões, com exceção de (Pontualidade dos professores) e (Aproveitamento do tempo destinado às aulas). O grupo II, com maior quantidade de cursos, possui características semelhantes ao grupo I, porém com av... Mostrar Tudo |
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Palavras-Chave: |
Análise de cluster; Análise multivariada; Avaliação institucional. |
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Categoria do assunto: |
-- |
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Marc: |
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520 $aEste estudo teve como objetivo utilizar uma técnica de análise multivariada, conhecida como Análise de Cluster, também chamada de Análise de Agrupamento, para interpretação de dados. Esta técnica tem como característica detectar semelhanças e diferenças entre objetos, dado um certo conjunto de variáveis. Especificamente, foram utilizados os dados da avaliação institucional da Unochapecó (Universidade Comunitária Regional de Chapecó) de 2002. A análise foi direcionada às questões referentes à avaliação dos professores pelos discentes em relação à suas práticas docentes, procurando investigar as seguintes questões: - De um modo geral, como os alunos avaliam os professores da Unochapecó em relação às variáveis solicitadas? Como os alunos dos diferentes cursos avaliam os professores da Unochapecó em relação às mesmas variáveis? O estudo focalizou-se nas questões que procuraram avaliar os professores em relação às suas práticas docentes. Participaram da pesquisa uma amostra de 1.447 alunos matriculados nos três últimos períodos em 25 cursos de graduação. Foi possível identificar três padrões de avaliação, o que permitiu agrupar os cursos em três grupos. O grupo I reuni os cursos nos quais os professores foram contemplados com os melhores índices de avaliação em quase todas as questões, com exceção de (Pontualidade dos professores) e (Aproveitamento do tempo destinado às aulas). O grupo II, com maior quantidade de cursos, possui características semelhantes ao grupo I, porém com avaliações um pouco menores e apresentando maior variação nos índices. O grupo III, com a menor concentração de cursos, apresenta índices menores em relação aos dois primeiros grupos, principalmente em relação à variáveis (Capacidade dos professores articularem suas disciplinas com as demais do curso) e (Adoção de práticas didáticas diferenciadas nos cursos em que atuam). No entanto, este grupo destacou-se positivamente por apresentar melhor avaliação em (Pontualidade dos professores) e em AT (Aproveitamento do tempo destinado às aulas). Os resultados sugerem que existe um comportamento diferenciado da avaliação dos professores em função das particularidades de sua áreas de atuação, o que sem dúvida, pode auxiliar na gestão pedagógica dos cursos e no próprio processo avaliativo.
653 $aAnálise de cluster
653 $aAnálise multivariada
653 $aAvaliação institucional
773 $tRevista Pedagógica, Chapecó, SC$gv. 1, n. 10, p. 7-28, 2003.
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